来源：【三秦都市报】
据教育部网站消息，教育部30日召开新闻发布会，介绍教育部、国家发展改革委、财政部联合印发《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》的有关情况。
在会上，基础教育司司长田祖荫表示，教育部、国家发改委、财政部近日正式印发了《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》，致力于深化基础教育供给侧改革，进一步做大优质教育资源“蛋糕”，加快构建幼有优育、学有优教的高质量基础教育体系，从根本上解决优质教育资源总体不足与人民群众期望“上好学”的矛盾，增强人民群众教育获得感、幸福感、安全感。
田祖荫指出，《扩优提质行动》的主要目标是：到2027年，学前教育优质普惠、义务教育优质均衡、普通高中优质特色、特殊教育优质融合发展的格局基本形成。学前教育阶段，公办园在园幼儿占比力争达到60%以上(2022年为54%)；义务教育阶段，扩增一批新优质学校，优质学位供给大幅增加；高中教育阶段，培育一批优质特色高中，普通高中多样化发展扎实推进，高中阶段毛入学率持续提升；特殊教育方面，特教学校在20万人口以上的基本实现全覆盖，适龄残疾儿童义务教育入学率保持在97%以上(这个指标2022年是96%)。
田祖荫称，《扩优提质行动》具体措施有八项，分别是学前教育普惠保障、义务教育强校提质、普通高中内涵建设、特殊教育学生关爱、素质教育提升、高素质教师队伍建设、数字化战略、综合改革攻坚等。在会上，田祖荫重点介绍了前四个行动。
第一是学前教育普惠保障行动，主要解决学前教育保障机制不健全、优质普惠性资源不足问题。一是首次明确公办园公用经费标准，提出“各地公办园生均公用经费标准原则上应于2024年达到600元/年·人”。二是要求优化普惠性资源结构，稳步增加公办学位供给，积极支持民办园提供普惠性服务。在城镇新增人口集中地区新建、改扩建一批公办园。三是加强民办园收费监管，强化营利性民办园收费调控，遏制过高收费。
第二是义务教育强校提质行动，主要解决义务教育阶段优质教育资源总量不足、城乡校际差距大问题。一是推进优质学校挖潜扩容，对有条件的、办学水平和群众认可度较高的学校，“一校一案”合理制定挖潜扩容工作方案，进一步扩大优质学位供给。二是促进新优质学校成长，制定区域优质学校成长规划，倾斜支持帮扶有一定基础的学校，加快成长为优质学校，办好老百姓家门口的每所学校。三是加强寄宿制学校建设，优化城乡教育资源配置和学校布局，以提高质量为前提，因地制宜适当整合小、散、弱的乡村小规模学校，着力加强标准化寄宿制学校建设。
第三是关于普通高中内涵建设行动，主要解决普通高中多样发展不充分、部分县中水平不高以及群众焦虑的问题。一是加大投入力度“新建一批”，高起点新建和改扩建一批优质普通高中，增加学位供给。二是创新办学机制“帮扶一批”，通过集团化办学、“组团式”帮扶、部属高校和省属高校托管帮扶县中等方式，扩大优质普通高中教育资源总量。三是多样化发展“提升一批”，支持一批基础较好的地区和学校率先开展特色办学试点，积极发展综合高中，推进职普融通。四是有序增加招生计划“扩容一批”，深入挖掘现有优质普通高中校舍资源潜力，并结合实际优化招生计划安排，有序扩大优质普通高中招生规模。
第四是关于特殊教育学生关爱行动，主要解决特殊教育资源不足适宜性不强的问题。一是扩大特殊教育资源，鼓励20万人口以上的县办好一所达到标准的特殊教育学校，20万人口以下的县因地制宜设立特教班；推动省会城市、计划单列市及较大城市加快建设孤独症儿童特殊教育学校。二是推进普惠融合发展，积极发展学前教育和高中阶段特殊教育。推动特殊教育与普通教育、职业教育、医疗康复和信息技术等相结合，加强融合教育资源建设。中新
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习近平：加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。
这段话出自2022年10月16日习近平总书记在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告。
教育是国之大计、党之大计，具有基础性、先导性、全局性的地位和作用。教育高质量发展既是国家经济社会高质量发展的重要组成部分，又是实现高质量发展的重要基础和持久动力。5月29日，习近平总书记在主持中共中央政治局第五次集体学习时强调，要坚持把高质量发展作为各级各类教育的生命线，加快建设高质量教育体系。
党的十八大以来，我国教育事业取得历史性成就、发生格局性变化。当前，我们已建成世界上最大规模的教育体系。截至2022年，我国九年义务教育巩固率95.5%，高中阶段教育毛入学率91.6%，高等教育毛入学率59.6%。更重要的是，我国接受高等教育的人口已超过2.4亿，新增劳动力平均受教育年限达14年。据测算，我国教育现代化发展总体水平跨入世界中上国家行列，教育强国指数居全球第23位，比2012年上升26位，是进步最快的国家。
建设教育强国，基点在基础教育。义务教育阶段是国民教育的重要基础，是重中之重。数据显示，我国义务教育阶段现有20.7万所学校、1.58亿名学生、1057万名教师，实现了县域基本均衡发展。为破解区域、城乡、学校之间教育资源有所差距这个难题，数字化线上教育让城乡学生共享全国名师、名家、名校、名课资源成为现实。目前，我国中小学（含教学点）100%接入互联网，99.5%有多媒体教室；汇聚了4.4万条基础教育课程资源的国家智慧教育公共服务平台，使在校学生不论身处城市还是边远山区都能实现“一个平台在手、网尽天下好课”的愿望。
建设教育强国，龙头是高等教育。近年来，教育部相继出台了“拔尖计划2.0”“强基计划”“101计划”等政策举措，着力培养拔尖人才。十年来，我国研究生教育规模呈突破性增长，全国800多个研究生培养单位向经济社会发展主战场输送了60多万名博士和650多万名硕士，为党和国家事业发展提供了有力人才支撑。
党的二十大擘画了以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的宏伟蓝图，强调高质量发展是首要任务，这就迫切要求全党全社会共同努力，全面提高我们人才自主培养质量。我们要全面贯彻党的教育方针，在加快建设教育强国进程中，坚持系统思维，坚持以立德树人为根本任务，以为党育人、为国育才为根本目标，以服务强国建设为重要使命，坚持以人民为中心发展教育，加快推进教育现代化，大力加强拔尖创新人才自主培养，有的放矢培养国家战略人才和急需紧缺人才，统筹推进职业教育、高等教育、继续教育，全面提高教育治理体系和治理能力现代化水平，更好满足人民群众“上好学”的需求，以教育之力厚植人民幸福之本，以教育之强夯实国家富强之基，把加快教育强国建设作为人口高质量发展的战略工程扎实推进，源源不断培养高素质人才，为中华民族伟大复兴提供坚实的人才支撑。
本期特约专家：李丽 天津大学马克思主义学院
来源： 央广网
引用地址:https://www.cha65.net/202311/40763.html
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